Diario de Sesiones 40, de fecha 26/6/2008
Punto 2

'· 7L/I-0005 Interpelación del señor diputado don Juan Ramón Rodríguez-Drincourt Álvarez, del Grupo Parlamentario Socialista Canario, sobre las políticas en materia de calidad de la educación, dirigida a la señora consejera de Educación, Universidades, Cultura y Deportes.'

'El señor presidente: Pasamos al siguiente punto del orden del día, que son las interpelaciones: del señor diputado don Juan Ramón Rodríguez-Drincourt Álvarez, del Grupo Parlamentario Socialista, sobre las políticas en materia de calidad de la educación, dirigida a la señora consejera de Educación, Universidades, Cultura y Deportes.'

'Señor Rodríguez-Drincourt, tiene la palabra.'

'(El señor presidente abandona su lugar en la Mesa y ocupa la Presidencia el señor vicepresidente segundo, Alemán Santana.)'

'El señor Rodríguez-Drincourt Álvarez: Señor presidente. Señorías.'

'Bien. Desgraciadamente tenemos que entrar ahora, en este momento, después de hablar de enseñanza y de investigación universitaria, en un tema realmente de un calado también muy importante, que es el de la situación de la escuela pública, de la educación no universitaria en Canarias. Y nuestro grupo parlamentario ha solicitado esta interpelación porque acaba un curso académico, en la educación no universitaria, y creemos que es un buen momento para debatir, para interpelar a la señora consejera sobre las conclusiones, la situación de la educación no universitaria en Canarias. Y yo, sinceramente, creo que mis conclusiones, al finalizar este curso, son muy distintas que las que tenía al comienzo de esta legislatura y del curso académico 2007-2008 en este ámbito de la educación no universitaria.'

'Al comienzo del curso académico, la gente -compañeros, amigos, compañeros en el partido- me preguntaba que cómo era posible lo que estaba pasando, que cómo era posible que la consejera no hubiese dimitido, cómo era posible que la consejera no hubiese sido cesada. En la sociedad había una percepción, ya desde el mes de octubre, noviembre, desde el comienzo de la legislatura, con aquellas famosas oposiciones, con la situación de enfrentamiento, de humillación de los docentes en medios públicos, etcétera, de que se estaban cometiendo muchos errores, muchísimos errores. Y la gente se preguntaba: ¿cómo es posible que siga ahí, como es posible que no se hayan tomado medidas, que se haya cesado o que ella haya cambiado de rumbo?'

'En un principio yo tenía una explicación, una explicación relativa a un Gobierno terminal, lo he dicho en esta Cámara. Una explicación en la que daba la razón a los que me interpelaban, y decía: "pues sí, lo está haciendo mal, pero este es un Gobierno que está en los estertores de una forma de hacer política en Canarias", cosa en la que creemos firmemente en el Grupo Parlamentario Socialista. Pero he de decir una cosa: que acaba el curso académico -también estamos ya en vísperas de las vacaciones parlamentarias- y en este punto y hora yo ya no creo, sinceramente, que la señora consejera y que la gestión de educación no universitaria en Canarias haya sido una mala gestión; yo, sinceramente, a estas alturas creo que ha sido una buena gestión, una muy buena gestión. Pero, claro, una muy buena gestión porque creo que, creemos en el Grupo Parlamentario Socialista, que usted es la ejecutora de una estrategia, de un plan. De un plan en el que usted está en un estadio ya superior, un plan que comenzó hace ya muchos años, con la gestión del señor Ruano como consejero de Educación. Ahí comenzó un tiempo en la educación no universitaria en Canarias: un tiempo de restricción, un tiempo de desinversión, un tiempo en el que ya, en un proceso de derechización de ATI muy claro, ya habían visto que, a pesar de poner medios económicos, la educación, el fracaso escolar seguía ahí igual o a peor y que había nuevos temas, nuevos asuntos, nuevos nichos políticos y de intereses mucho más interesantes, llámese televisión, llámese policía o los que sean. Y se abandonó la educación, se comenzó a abandonar la educación, en una estrategia muy clara.'

'En ese tiempo de restricción, en ese tiempo de pérdida de convicción en la educación en Canarias todavía estamos, y estamos, como digo, a peor, porque ahí está. Ayer hablábamos aquí del José Saramago, del centro docente, en el que efectivamente usted, desde luego, no me convenció. Yo, evidentemente, conozco que ese informe no es favorable, pero, mire usted, usted sabe perfectamente que un año antes, que se llevó eso incluso a reuniones de directores, habían dicho, en un informe que se había hecho por una empresa, incluso, de la Península, que no había, se habían hecho catas y no había ningún problema de estructura, de fondo. Y hay otros centros de ese entorno, por no hablar de algunos de San Bartolomé -no voy a dar nombres para no causar alarmismo-, que desde luego no es que los informes, si ustedes los pidieran, que deberían pedirlos, porque hay centros en los que ustedes tienen cerrada una parte del centro... -Y no me voy a ir del centro porque, si no, los compañeros del grupo me van a volver a decir "pero quédate en el centro", sobre todo en este centro (Risas del orador). Nosotros estamos realmente centrados. Yo creo que en este caso son ustedes los que están en el proceso de derechización, o sea, yo me puedo quedar; nosotros estamos centrados y un poco a la izquierda. Yo tendría que, en todo caso, rodarme un poco hacia este lado-. Pero, bueno, entonces le digo, usted sabe perfectamente que hay centros, usted ha estado recientemente en uno de ellos, en San Bartolomé de Tirajana, y que tiene una parte del centro cerrada y que tiene un problema de estructura, que ese sí es grave. Por no hablar de también las restricciones que ustedes están haciendo en los centros de profesores, del 25 al 30%, en el ámbito de los asesores, gravísima. Por no hablar de lo que ha pasado con la optatividad, que en el fondo es un tema económico. Nadie puede negar hoy en Canarias que ustedes siguen ampliando, aumentando y trabajando en el tiempo de destrucción, de desinversión y de restricción en la educación no universitaria en Canarias. Es claro y es meridiano.'

'Pero, como le digo, usted ha pasado a un nuevo estadio. Pero no usted, que eso es lo que realmente me da pena, porque yo en el fondo, en este año que llevamos de debate, yo en usted -y se lo digo con sinceridad, no hay cinismo, no haga una lectura...-, yo en usted incluso, en algunas ocasiones, he atisbado un espíritu de preocupación social, pero después ese pensamiento no se traduce. Y no se traduce porque -lo tengo clarísimo- usted recibe consignas de Presidencia, del señor Ruano y del señor Paulino Rivero, ¡y allí lo social no interesa, no preocupa! (Aplausos.) Usted es la ejecutora de una política que tiene dos grandes patas. La primera, que es ya de larga tradición y que vengo de exponer, tiempo de restricción, tiempo de desinversión; la segunda, en la que estamos, que es realmente grave, es la del tiempo de la desmoralización. Hemos entrado en una nueva fase: la previa al tiempo de destrucción, tiempo de desmoralización. Usted tiene desmoralizados, no usted, el Gobierno de Canarias, el Gobierno de Canarias de don Paulino Rivero tiene desmoralizados a todos los docentes, a los 25.000 docentes de Canarias, con esa falta de diálogo, con esa prepotencia. ¿Es posible que un viceconsejero del Gobierno de Canarias, que yo creo que desde luego lo ha bordado en esas reuniones con los padres en barrios, con tantos problemas como a los que ayer hacíamos referencia sobre ese centro en Las Palmas de Gran Canaria, a preguntas sobre si se puede obtener información sobre el futuro de programas, sobre el ámbito curricular de los propios alumnos, etcétera, como si fuese un coronel de caballería diga: "conducto reglamentario, los juzgados"?, etcétera. ¡Ese es el Gobierno de las personas! Es una cosa que es inaceptable. Y los padres y las asociaciones de vecinos, los docentes, las asociaciones recientemente ya de docentes de lenguas extranjeras, los padres a los que usted, de alguna manera, ha intentado traer para sí con fondos suplementarios, etcétera, ya le están diciendo lo que yo le dije en esta Cámara, que no puede usted utilizar este conflicto para terminar por enfrentar a los padres con los docentes. No le iba a salir bien y no le puede salir bien y no le va a salir bien. Pero, como le digo, un tiempo de desmoralización profundo y gravísimo (Se enciende la luz roja en la tribuna de oradores).'

'Pero hay algo más, hay algo más. En este ámbito de esta situación hay también gente que nos pregunta y que me pregunta y mi propia reflexión sobre, ¿y el socio de Gobierno, y el Partido Popular? Porque no cabe duda de que ha sido sorprendente la posición que ha tenido a lo largo de este año el Partido Popular en esta materia. Ha sido un año en el que el Partido Popular no ha d icho absolutamente nada. La gente se pregunta: ¿pero sobre homologación qué piensa el Partido Popular? No se sabe, el Grupo Popular ni ha contestado ni se espera que conteste. En otras materias sí lo ha hecho, pero ¿por qué no contesta sobre esta materia, sobre la calidad del sistema educativo canario, sobre la homologación y la dignidad en la retribución de los docentes y esa vieja obligación del año 91? La primera respuesta podía ser que simplemente están intentando sobrevivir y tener una buena relación de gobierno, pero a la altura en que nos movemos de este final de curso también tengo yo otra conclusión, que es que el Partido Popular está viendo cómo usted está haciendo la política que ellos querrían hacer. Usted está haciendo una política que el Partido Popular querría hacer, pero no se atrevería a hacer, aun en el caso de que gobernara en mayoría muy probablemente, porque su política es absolutamente antisocial.'

'El señor vicepresidente segundo (Alemán Santana): Vaya concluyendo, señor Drincourt.'

'El señor Rodríguez-Drincourt Álvarez: Bueno, pues espero por la segunda comparecencia.'

'Gracias.'

'El señor vicepresidente segundo (Alemán Santana): Muchas gracias.'

'Señora consejera, tiene la palabra.'

'La señora consejera de Educación, Universidades, Cultura y Deportes (Luis Brito): Señor presidente.'

'Señoría, confesión por confesión, le voy a decir hoy algo que también he pensado yo en los últimos meses, y yo en los últimos meses, cuando hemos tenido algunos debates tanto en comisión como en Pleno, he pensado "¡qué mala suerte has tenido, Milagros, qué mala suerte has tenido!, ¡qué buen portavoz habría sido el señor Rodríguez-Drincourt, en nombre del Grupo Parlamentario Socialista, si no hubiera encabezado la lista por su misma circunscripción electoral quien la encabezó en las pasadas autonómicas!". Y lo he pensado, señoría, porque yo creo que usted tiene, desde luego, todos mis respetos naturalmente, pero además tiene una capacidad para aportar a esta sociedad que seguramente a usted no pueden o no le dejan, porque, fíjese usted, si ya se preocupan de hacia qué lado del atril se escora, cómo le van a permitir otras cosas.'

'Y, dicho esto, señoría, y ahora sí absolutamente en serio -lo otro también era sentido, pero era más jocoso-, absolutamente en serio y, como su señoría ha dado traslado de una interpelación que dice, "interpelamos a la señora consejera de Educación, Universidades, Cultura y Deportes sobre las políticas en materia de calidad de la educación en Canarias", voy a contestar o a intentar contestar, señoría, cuál es la posición sobre las políticas de calidad educativa en el archipiélago.'

'Los objetivos que debe cumplir el sistema educativo vigente vienen definidos, como todas sus señorías saben, por la Ley Orgánica de Educación, los compromisos adoptados por el Estado español con la Estrategia de Lisboa y los objetivos acordados por los países de la Unión Europea para el año 2010. Se marcó, pues, como objetivo estratégico en educación y formación convertir a Europa en la economía basada en el conocimiento más competitiva y más dinámica del mundo, capaz de crecer económicamente de manera sostenible, con más y mejores empleos y más cohesión social.'

'El Estado español y, dentro de él, las comunidades autónomas como responsables de la ejecución de las políticas educativas hemos asumido el conjunto de los diez objetivos propuestos, ordenados en tres grupos de especial importancia. El primer grupo contiene los objetivos relacionados con el aumento de la escolarización en edades tempranas en las enseñanzas posobligatorias; el segundo recoge aquellos objetivos que proponen favorecer el éxito de todo el alumnado en la enseñanza obligatoria y el tercero, aquellos otros que impulsan el aprendizaje a lo largo de la vida, la ciudadanía, la igualdad de oportunidades y la cohesión social.'

'Señorías, el Consejo Europeo de Bruselas ha establecido seis puntos de referencia para la mejora de la calidad educativa, que son, uno, disminuir el porcentaje de personas de 18 a 24 años que ha completado como máximo la primera etapa de Educación Secundaria; en segundo lugar, mejorar el dominio del alumnado en competencias básicas, comprensión lectora, lenguas extranjeras y matemáticas; en tercer lugar, incrementar el porcentaje de alumnado titulado en educación secundaria superior entre 20 y 24 años; el cuarto lugar lo ocupa el objetivo de aumentar la tasa de graduados en Ciencias, Matemáticas y Tecnología entre 20 y 29 años y disminuir el desequilibrio existente entre hombres y mujeres en esa franja y en esas áreas de conocimiento; el quinto punto es incrementar el porcentaje de personas adultas que perciben, que reciben formación permanente, así como, en sexto lugar, incrementar el gasto público en educación en relación con el Producto Interior Bruto. A estos seis puntos de referencia, marcados por la Unión Europea, se suman los cuatro puntos que aportó el Estado español: incrementar la tasa de escolarización en Educación Infantil, incrementar la tasa de alumnado titulado en Educación Secundaria Obligatoria, persiguiendo el éxito de todo el alumnado como objetivo, incrementar la tasa bruta de hombres graduados en Educación Secundaria y elevar el porcentaje de graduados en Formación Profesional.'

'En este contexto, señorías, y en el marco de la Conferencia Sectorial de Educación, celebrada las pasadas semanas, hemos planteado como ejes para el desarrollo e implantación de las políticas de calidad educativa las siguientes:'

'Reducir el abandono prematuro, favoreciendo la permanencia del alumnado en Educación Secundaria Obligatoria. Para ello pretendemos realizar una oferta suficiente de programas de cualificación profesional inicial, para que el alumnado que no pueda alcanzar la titulación en Educación Secundaria Obligatoria pueda seguir su formación sin abandonar la educación formal.'

'Mejorar y aumentar la Formación Profesional, impulsando -por cierto, objetivo reiterado antes de ayer por el presidente Zapatero-, impulsando las enseñanzas técnico-profesionales para hacerlas más competitivas. Se trata de favorecer la incorporación de los ciclos formativos de grado medio para personas que hayan adquirido competencias validadas y acreditadas; de posibilitar la matriculación en ciclos formativos para el alumnado que esté trabajando; de impulsar la creación de centros integrados en Formación Profesional, cuya orden fue publicada -orden conjunta con el consejero de Empleo hace apenas unos días- en el Boletín Oficial de Canarias.'

'El Gobierno de Canarias trabaja, igualmente, en el plan estratégico de cero a tres años, en desarrollo de los contenidos de la Ley Orgánica de la Educación y como vía que contribuya a mejorar la conciliación de la vida laboral y familiar. El Gobierno, y esta consejera, comparte las inquietudes e incertidumbres manifestadas por todas, los y las consejeras de todas las autonomías de España ante la ministra hace 15 días, dada la gran confusión y la enorme dificultad que va a suponer para las comunidades autónomas ejecutar el Plan Educa3.'

'El conjunto de acciones orientadas a incrementar la calidad educativa contempla la mejora de la formación inicial y permanente del profesorado. Resulta necesario mejorar la formación pedagógica inicial e incorporar la enseñanza, el aprendizaje y la evolución de las competencias básicas, favorecer la estabilidad del profesorado en los centros educativos, estimular la investigación de nuevos métodos que contribuyan a aumentar el nivel de competencias del alumnado o a reforzar la autoridad del profesorado. Sin duda, estrategias adecuadas y necesarias en Canarias en este momento.'

'Para la promoción profesional del profesorado pueden considerarse, entre otros, los siguientes méritos, tal y como se recoge en el documento aprobado en comisión sectorial hace 15 días: la participación en proyectos de experimentación, investigación e innovación educativa, la impartición de docencia en una lengua extranjera, el ejercicio de la función directiva, la acción tutorial o la implicación en la mejora de la enseñanza y del rendimiento del alumnado.'

'Numerosos estudios demuestran, señorías -lo hemos repetido en esta misma tribuna-, que el éxito educativo, un alto porcentaje del éxito educativo, está muy relacionado con la participación e implicación de padres y madres en la comunidad educativa. A partir de este planteamiento, el Gobierno de Canarias ha impulsado un plan de formación para la participación de familias, abriendo líneas de colaboración institucional con administraciones que tienen responsabilidades de familia, confederaciones, con asociaciones de padres y madres, así como con asociaciones del estudiantado.'

'No queremos terminar este relato de acciones orientadas a la mejora de la calidad educativa sin referirnos, lo compartimos plenamente, plenamente, la posición que defendió la señora ministra en el Congreso de los Diputados, al referirse a la necesidad de fomentar la cultura de la evaluación en general, en los centros docentes, en los servicios, en los programas, en los proyectos de dirección y en las actividades que conforman el sistema educativo.'

'A estos objetivos, señorías, debemos sumar los que se desarrollan a través del conjunto de programas orientados al tratamiento singularizado del alumnado, a su atención preferente, a su tratamiento integral, para favorecer su integración en la comunidad. Así, hemos de mencionar, entre otros, las secciones bilingües, la atención a la diversidad, los programas de apoyo a la interculturalidad, los programas de promoción de la salud, de hábitos sanos, de desarrollo de contenidos canarios o de solidaridad o la aplicación y extensión en el aula de las tecnologías de la información y la comunicación o la red de escuelas solidarias o promotoras de salud.'

'Pero, de forma singular, me quiero referir a los 4.038 proyectos presentados por los centros educativos para el próximo curso académico 2008-2009. Un 26,7% de incremento respecto al curso que ahora acaba en las modalidades de desarrollo de actividades complementarias, actividades extraescolares, proyectos de mejora de equipamiento didáctico, de la imagen y de la seguridad en los centros, proyectos de formación en centros docentes, de innovación e investigación educativa, de participación de familias, o de bibliotecas y fomento de la lectura.'

'Estos son, señorías, señor Rodríguez-Drincourt, señores del grupo y señoras del Grupo Parlamentario Socialista, los objetivos y ejes de desarrollo para una propuesta de mejora de la calidad educativa.'

'En mi segunda intervención me referiré a las acciones concretas, ajustadas a planificación y cronograma.'

'Muchas gracias, señor presidente.'

'El señor vicepresidente segundo (Alemán Santana): Muchas gracias, señora consejera.'

'Por el Grupo Parlamentario Socialista, el señor don Juan Rodríguez-Drincourt.'

'El señor Rodríguez-Drincourt Álvarez: Gracias.'

'Bien. Señora consejera, se mantiene situada en un debate que ya tuvimos aquí hace pocas semanas, no da un paso adelante. Desde luego, yo hoy venía, venía nuestro grupo con la idea de que tuviésemos un debate político, un debate sobre la situación de la educación no universitaria en Canarias y sigue en el marco, refugiándose en unos datos en los que ya nadie cree. Ya a estas alturas -y el debate lo tuvimos hace muy poco- nadie cree que realmente ustedes tengan un plan, una estrategia de educación para Canarias. Ese plan educativo que es realmente un cascarón que no encierra nada, un papel de celofán que no tiene contenido, medidas vagas que no tienen interconexión, que no producen ningún tipo de cambio sustantivo en lo que es la situación del sistema educativo en Canarias. Pero usted se mantiene parapetada en ese discurso.'

'Mire, sinceramente, la educación en Canarias es en este momento un barco sin rumbo, sin plan, sin estrategia, que no tiene visión ni misión en materia educativa y mucho menos en el ámbito de la calidad educativa, que me ocupa y me preocupa. Este es un Gobierno que ha desaprovechado la bonanza económica de estos últimos años para invertir en educación. Es un Gobierno que está faltando al principio fundamental para poder avanzar en materia de educación, en materia de calidad educativa, que es la responsabilidad de visiones compartidas. Yo se lo he dicho, y ese es el ámbito al que querría llegar con usted, de poder debatir a fondo la solución de este callejón sin salida en el que nos encontramos en Canarias y que no se puede solucionar, no se pueden dar pasos adelante en materia de calidad educativa sin los docentes de Canarias, que no es posible, y usted sigue sin enterarse, sin dialogar con ellos. Son el eje central. No se refugie usted en pseudoplanes, que además está más que demostrado que son ocurrencias que le han llegado de Presidencia del Gobierno, que no tienen ninguna articulación ni nos van a llevar a ningún puerto que tenga ningún sentido. Nadie puede creer a estas alturas que se pueda cambiar la situación de las cosas si no es a través de lo que le estoy diciendo, verdaderamente de poder salir de esta situación de desesperanza, de esta situación de verdadera desolación que vive en estos momentos un conjunto de 25.000 docentes, absolutamente desmoralizados, que además están perplejos, que viven en el continuo sobresalto de medidas contradictorias. Lo que hoy puede ser una idea o un principio fundamental para mejorar la calidad de la educación en Canarias mañana puede ser la contraria, como ha ocurrido con el ámbito de las lenguas extranjeras, donde al mismo tiempo que se estaba articulando como eje central de ese proyecto educativo implementar y desarrollar el ámbito de la lengua extranjera inglesa, al mismo tiempo, al día siguiente o a los dos días, pues, se reducen, se reducen, en los ámbitos curriculares, materias ligadas a lo que es el aprendizaje de las lenguas extranjeras en nuestro sistema curricular y, además, coartando la posibilidad de que alumnos, escolares, que en la ESO estaban cursando estas lenguas, puedan seguir haciéndolo en Bachiller. Y además se hace con un cinismo político extraordinario, diciendo "no, no, es que en 2º de Bachillerato volverán a tenerlo y además de forma más intensiva". ¿Cómo se puede sostener eso, como lo ha sostenido el viceconsejero? Es decir, un alumno que termina la ESO y lo dejas un año completo, un curso completo, cortada su formación en una lengua extranjera, cuando es perfectamente sabido que eso supone un retroceso en un ámbito tan sensible en el aprendizaje como es el de las lenguas extranjeras.'

'Yo le digo: hay una percepción creciente y gravísima de caos en su gestión y en la gestión de su consejería y una verdadera desmoralización. Y nosotros, el Grupo Parlamentario Socialista, lo que tenemos que decir aquí esta mañana a la sociedad canaria es que en esa situación de desmoralización, o frente a esa situación de desmoralización, hay una esperanza. Y no es una esperanza porque lo diga yo, es una esperanza en la que han creído firmemente los canarios. Los canarios han convertido al Grupo Parlamentario Socialista en el mayoritario en esta Cámara. Son los canarios los que le han otorgado 26 diputados. Son los canarios los que han creído en el rigor, en otra forma de hacer las cosas, en el valor ético, en su vinculación con los valores sociales, en su formación y cómo se ha gestado su currículum político, en Juan Fernando López Aguilar. Y esa es la esperanza, la esperanza que le queda a esta Comunidad Autónoma para salir de esta desolación en educación. Un nuevo tiempo, un tiempo, el de la esperanza, que desde luego ya no puede estar protagonizado por ustedes. Todo lo que usted aquí ha dicho esta mañana suena frío, suena hueco, suena... Nadie lo cree, se lo aseguro, señora consejera. Lo que usted nos ha contado ahora ya nos lo ha contado y nadie lo cree en Canarias. Nadie cree que Coalición Canaria esté preocupada por la calidad educativa en Canarias, nadie lo cree, y desde luego los docentes menos que ninguno, y es a esos a los primeros que tiene que convencer. Es a esos a los que tiene que motivar. De resto no le van a servir para nada todas esas estrategias.'

'Por eso le digo: en este momento para Canarias la esperanza es la convicción de que existe otra forma de hacer política en Canarias, otra forma de dar sentido a la educación en Canarias y que el Partido Socialista, en esta materia más que en ninguna, tiene convicciones profundas, convicciones profundas de hacer que venga el tiempo de la confianza, porque ese es el concepto clave del que yo le quería hablar hoy, de buscar vías para que se genere ese nivel de confianza que se ha perdido: el diálogo, la participación, la asunción de corresponsabilidades. Ese es el elemento clave. Y para eso hace falta caminar, en el diálogo y en lo político, pero también con lo concreto, con una reversión en la inversión, con un cambio en el ámbito del compromiso económico del Gobierno y, desde luego, en una lista que nosotros tenemos muy clara de compromisos para con la educación no universitaria en Canarias y que esperamos que en la fecha del 2011 podamos realizar y cumplir.'

'Gracias.'

'El señor vicepresidente segundo (Alemán Santana): Gracias, señor diputado.'

'Por el Gobierno, tiene la palabra la señora consejera.'

'La señora consejera de Educación, Universidades, Cultura y Deportes (Luis Brito): Señoría, si la esperanza es Juan Fernando López Aguilar, ¡largo me lo fiáis!, porque le recuerdo a su señoría que se fue (Se reincorpora a la Mesa y ocupa la Presidencia la señora vicepresidenta primera, Tavío Ascanio).'

'Y yendo a lo que me parece que es realmente importante, que son las acciones que anuncié al final de mi primera intervención, señoría, el Gobierno va a llevar a cabo un conjunto de propuestas en el marco legislativo y europeo en el que nos movemos. Va a llevar a cabo un conjunto de propuestas orientadas, dirigidas, a potenciar la función social de los centros educativos y a la mejora de los rendimientos escolares y de la calidad del sistema, articuladas en torno a los siguientes ejes.'

'El primero de los ejes es el fortalecimiento de la función social de los centros, de manera que, además de la función educativa, jueguen un papel social ayudando a facilitar la conciliación de la vida laboral y familiar. Por eso, señoría, se contempla -y lo anunció aquí, en sede parlamentaria, también el propio presidente del Gobierno-la ampliación de la acogida temprana al 50% de los centros para el curso 2008-2009, al 75 para el 2009-2010, logrando la generalización de la medida al final de la legislatura. En el curso 2008-2009, por tanto, se concretarán en 507 los centros que prestarán este servicio de acogida temprana, combinando criterios de necesidad, eficiencia, calidad y equidad.'

'Dentro de este mismo eje, de fortalecimiento de la función de los centros, de la función social de los centros, inscribimos la puesta en marcha e intensificación para el próximo curso del plan de formación de la participación de la familia en el proceso educativo del alumnado y en los centros educativos. Acción que, como su señoría muy bien sabe, tiene dotación presupuestaria específica.'

'El segundo eje es la atención al alumnado que presenta dificultades para el aprendizaje de la lectura, la escritura y las matemáticas mediante apoyo y refuerzo específico, estableciendo acciones de refuerzo educativo en horario de tarde, de forma que el 15% de los centros esté en condiciones de prestar apoyo en el curso 2008-2009, un 20% en el curso 2009-2010 y un 25% en el curso 2010-2011. En el curso 2008-2009, por tanto, se concretarán en 152 los centros que prestarán este refuerzo educativo, combinando criterios de necesidad, eficacia y equidad.'

'El tercer eje es el referido a la mejora del aprendizaje de la segunda lengua, de manera que, al final de la presente legislatura, los centros educativos de Canarias estén en condiciones de ofertar el 25% del currículum en inglés, siendo el 15% para el curso 2008-2009, el 20 para el curso 2009-2010 y el 25 para el curso 2010-2011. Esta medida, señorías, persigue la incentivación y formación del profesorado para que pueda impartir su área o asignatura en inglés mediante la puesta en marcha de un programa de formación que tiene diferentes niveles.'

'El cuarto eje, señoría, es el referido al fortalecimiento de las estructuras de dirección de los centros educativos y de la Inspección, como garantes de derechos y cumplidores, y exigentes del cumplimiento de la legalidad vigente. Se elaborará una normativa, se está elaborando una normativa específica sobre la función directiva, que haga posible la existencia de una dirección moderna y eficiente y que permita establecer un complemento variable para las direcciones que logren los objetivos acordados con la Administración educativa. Se establecerá un protocolo, de acuerdo con los directores y directoras de los centros seleccionados, donde se concretarán los objetivos, con criterios de necesidad, eficiencia, calidad y equidad, que serán sometidos a evaluación, y que contemplarán tres niveles de logros, vinculados a la eficiencia específica.'

'Por otra parte, señoría, se trabaja también en la elaboración de una normativa sobre la inspección educativa que haga posible la ejecución de las tareas de inspección, porque el servicio de Inspección, en cualquier sistema democrático, juega un papel fundamental, y juega un papel fundamental para que se realice, como debe realizarse, de una forma rigurosa y eficiente, que permita establecer un complemento variable a los inspectores e inspectoras que logren los objetivos acordados. Se establecerá, por tanto, un protocolo donde se concretarán los objetivos, los niveles y las concreciones específicas a final del periodo propuesto por la Administración educativa.'

'Estas son, señoría, señor Rodríguez-Drincourt, las concreciones de las medidas en Canarias. Evidentemente, señor Rodríguez-Drincourt no derivan de una invención después de una larga noche de sesudo recorrido intelectual; no, derivan del anclaje en el marco normativo con el que empecé esta interpelación de su señoría sobre la calidad educativa.'

'Como su señoría había preguntado, había interpelado a esta consejera sobre las políticas en materia de calidad de la educación, a eso me he ceñido o he pretendido ceñirme, señoría: al anclaje, concreción y desmenuzamiento de las acciones en política educativa. En cualquier caso, como su señoría ha tocado algunos otros asuntos relativos también a la situación de conflicto con algunas centrales sindicales, en este contexto el Gobierno de Canarias anuncia la convocatoria de una mesa por la calidad educativa para el día 2 de julio, donde estarán invitados o invitadas, y esperamos y confiamos y deseamos que presentes, los representantes de los padres y las madres, del alumnado, del profesorado y desde luego esta Administración educativa. Una mesa abierta al diálogo, una mesa que quiere sumar para avanzar, sin límite de tiempo. Una mesa que aspira a compartir objetivos, compartir principios y ejercer la corresponsabilidad para lograr un acuerdo por la mejora de la calidad de la enseñanza en Canarias.'

'Muchas gracias, señora presidenta.'