Diario de Sesiones 88, de fecha 27/7/2021
Punto 35

10L/C/P-0733 COMPARECENCIA DE LA SEÑORA CONSEJERA DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES, CULTURA Y DEPORTES, SOBRE LA PLANIFICACIÓN Y MEDIDAS ADOPTADAS PARA EL INICIO DEL PRÓXIMO CURSO 2021/2022 UNIVERSITARIO Y NO UNIVERSITARIO, A PETICIÓN DEL GRUPO PARLAMENTARIO NACIONALISTA CANARIO (CC-PNC-AHI).

La señora VICEPRESIDENTA SEGUNDA (Dávila Mamely): Daríamos paso, por lo tanto, a las comparecencias, a cargo de la diputada, del Grupo Nacionalista Canario, a la señora consejera de Educación, Universidades, Cultura y Deportes, sobre la planificación y medidas adoptadas para el inicio del próximo curso 2021/2022, universitario y no universitario.

Turno para el Grupo Nacionalista. Cinco minutos.

Adelante, cuando quiera, diputada.

La señora CALZADA OJEDA: Gracias, presidenta. Buenos días, señorías. Consejera, buenos días.

Mire, la semana pasada tuvimos en la Comisión de Educación su comparecencia para valorar el curso escolar que acaba de terminar y todos coincidíamos en valorar como positivo que las clases hubiesen sido presenciales en su mayoría, que se hubiesen mantenido así durante el curso, y en poner en valor el trabajo de toda la comunidad educativa, como esfuerzo colectivo, que lo permitió, pero eso no quita la necesidad de analizar y reflexionar para detectar fallos y errores, algunos inevitables, para no repetirlos el próximo curso.

Miren, en esa comisión anunció que ya casi tenía listo el protocolo para inicio del curso y que desde que Sanidad lo validase lo entregaría a los centros. Consejera, la realidad es que vuelven a llegar tarde con el protocolo. En la pasada comisión dijo que la experiencia de este curso les va a ayudar para el próximo. Pues, consejera, que se note, pero para hacerlo mejor, no para repetir los errores.

Ustedes tienden a confiar en la responsabilidad de los docentes y los equipos directivos, que asumen responsabilidades que no les corresponden, y si a eso unimos su falta de autocrítica, como vimos en la última Comisión de Educación, comprenderá nuestras dudas sobre una mejor gestión del próximo curso.

El año pasado por estas fechas le decíamos que el protocolo para el inicio del curso había llegado tarde y lo publicaron el 23 de junio. Hoy, día 27 de julio, seguimos sin protocolo. Usted nos acaba de decir que hoy se les dará a los centros. Pero, mire, es que por mucho que usted diga que será casi igual que el pasado curso la realidad es que los equipos directivos están nerviosos porque entienden que no les va a dar tiempo en una semana de organizarse y si, además, el curso que viene va a empezar el 9 de septiembre no van a tener tanto tiempo en septiembre como tuvieron el curso pasado para organizarse.

La semana pasada algunos sindicatos ya le exigían que aclarase cómo se va a desarrollar el curso, cuál va a ser el protocolo COVID, con qué plantilla extra se va a contar y le pedían una mesa sectorial para informar de todo eso, y nos gustaría saber si esto lo ha tenido en consideración.

Y, mire, consejera, los centros les comunicaron sus necesidades de docentes conforme a ese 1,20 que ustedes han establecido y nos consta que hay centros que ya están protestando porque han nombrado menos docentes de los solicitados y, por lo tanto, a estas alturas no tienen cubiertas sus plantillas.

Respecto a la financiación para la adecuación de los centros educativos, la dotación económica sabe que el año pasado, el curso pasado fue insuficiente y, aunque sabemos que ya algunos han recibido dinero para el próximo curso, le pedimos que aumente las cantidades respecto al curso pasado.

¿Nos puede decir ya si van a seguir los turnos de tarde y, en este caso, han pensado en prever alguna medida para que esto no vuelva a afectar a esos deportistas que compiten, muchos, en ámbito estatal, que han tenido que renunciar este curso a su deporte, o al alumnado de los conservatorios?

Para la Formación Profesional nos gustaría que nos contase, si ya lo sabe, cómo tienen planificadas las clases, si van a garantizar las clases presenciales, básicas en la mayoría de las titulaciones, y cómo van a garantizar la formación y las prácticas en las empresas.

Respecto a las universidades públicas, la falta de financiación y profesorado sigue siendo uno de los principales problemas manifestados claramente por los rectores. ¿Cómo va a afectar esto al próximo curso universitario, consejera?, ¿se van a garantizar las clases presenciales y qué se está haciendo a estos efectos?

Le voy a pedir, consejera, una valoración del resultado de las oposiciones celebradas y cómo puede afectar al próximo curso. Nos ha llamado la atención no solo las plazas que han quedado desiertas sino también las notas tan bajas obtenidas por los aspirantes, que no sé cómo lo valoran ustedes porque realmente nosotros pensamos que no es un fiel reflejo del nivel de nuestros docentes. Y es llamativo que el 70 % de las 152 plazas que se han quedado desiertas sean de Matemáticas, Lengua, Literatura y Geografía e Historia, es decir, para completar las plantillas en estas asignaturas hay que seguir recurriendo a interinos. Y, por contra, por el otro lado, tenemos esas casi cuatrocientas personas que sí han superado las oposiciones pero que se van a quedar sin plaza. Creo que desde luego esto invita a una reflexión sobre el sistema de oposiciones que hay en España.

Consejera, me gustaría que nos diga cómo se van a implementar las medidas de seguimiento y apoyo para el alumnado que experimenta mayores dificultades. En este curso se han centrado en el programa PROA+, que además todos valoramos, en general, en positivo, pero nos dicen que hay muchos centros, con alumnado vulnerable en entornos socioeconómicos delicados, que se quedaron fuera por cómo sacaron este proyecto, de forma un tanto precipitada, en el curso pasado. ¿Lo van a corregir para posibilitar que más centros se sumen desde el inicio del curso?

Además, pensamos que sería un fracaso por tercer curso consecutivo que tuviesen que recurrir a una medida extraordinaria como la de promocionar y titular en ESO y Bachillerato sin haber adquirido los contenidos y las competencias necesarias. Una excepción no se puede convertir en la norma.

Respecto al aula digital y en línea, las pusieron a funcionar casi acabado el curso, por lo que durante el curso gran parte del alumnado vulnerable que no acudió a los centros educativos no tuvo la atención debida. ¿Cómo van a garantizar que esto no va a pasar en este curso?

Y, por último, consejera, nos gustaría que nos diga qué gestiones están haciendo para garantizar el desarrollo... (Corte del sonido producido por el sistema automático de cómputo del tiempo).

La señora VICEPRESIDENTA SEGUNDA (Dávila Mamely): Termine.

La señora CALZADA OJEDA: Gracias, presidenta. Termino.

Nos gustaría que nos dijera qué gestiones están haciendo para garantizar el desarrollo, desde el inicio del curso que viene, del Proyecto Frutas y Verduras, si ya lo ha hablado con la Consejería de Agricultura, con la consejera, o, en su defecto, si están elaborando algún proyecto propio desde el Gobierno de Canarias.

Gracias.

La señora VICEPRESIDENTA SEGUNDA (Dávila Mamely): Gracias, señora diputada.

Turno para el Gobierno. Señora consejera, por tiempo de siete minutos.

Adelante. Cuando quiera, consejera.

La señora CONSEJERA DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES, CULTURA Y DEPORTES (De Armas Rodríguez): Muchas gracias, presidenta. Muy buenos días, señoría.

Mire, intentaré ir contestándole a todas estas preguntas que le preocupan, pero, no obstante, el próximo curso escolar, aparte de las medidas anti-COVID, el profesorado que se tiene que nombrar para ayudar a llevarlas a cabo, es mucho más que eso, cosa que me alegra bastante. Efectivamente, la pandemia ha ocupado nuestro tiempo y nuestra ocupación, nuestra preocupación, pero no podíamos perder la oportunidad de que este curso, el pasado y este, Canarias no avanzara en todo lo que tenía que avanzar en el sistema educativo. Por lo tanto, le iré contestando a estas preguntas y, si queda alguna, en la próxima intervención intentaré hacerlo.

Bien. Es verdad que conocemos más al virus, la incertidumbre es menor que la que teníamos el año pasado por estas fechas, pero es verdad también que el protocolo tiene que ser bastante parecido. De hecho, en la pregunta que me hicieron hace un ratito, les decía que los grupos burbuja dieron muy buen resultado, los grupos estables de convivencia, se van a mantener en Primaria. Por lo tanto, Primaria, que era lo fundamental, va a estar casi igual que estaba el año pasado. Por supuesto, el uso de mascarillas a partir de 1.º. Y decimos 1.º, porque había, cuando se dice 6 años, usted sabe que los alumnos de 6 años pueden pasar a 1.º si los cumplen antes del 31 de diciembre y era un trastorno que en una misma clase hubiera niños de 5 años y diez meses que no tenían la obligatoriedad de la mascarilla y otros que sí. Por lo tanto, se ha puesto por niveles. Primer nivel, empieza el uso obligatorio de mascarilla y después en Infantil se recomienda, pero no hay problemas si no la quieren usar. Por supuesto, los geles se van a usar, la señalética, los planes de contingencia... De manera que yo le puedo asegurar a usted, yo no sé con quién habla, pero yo le puedo decir que los profesores y los equipos directivos de Primaria están bastante tranquilos porque desde el primer momento se les dijo que el protocolo iba a ser bastante similar.

Siempre, es verdad que nosotros lo hicimos el año pasado y lo hacemos esto, siempre estamos pendientes de lo que nos indique Sanidad, porque no puede ser de otra forma, o sea, nosotros no nos atrevemos a innovar en algo tan serio como es la salud de nuestros alumnos y alumnas y, por supuesto, los docentes. Por lo tanto, esperamos a última hora a que el visto bueno de Sanidad estuviera. Y es verdad que hoy ya está colgado ese protocolo, con esas pocas variaciones, como le digo, en Infantil y Primaria, y con algunas otras, un poquito más, por ejemplo, lo que tiene que ver con la medida de 1,20 en vez de 1,50 del año pasado. Esto también lo saben los centros y le digo por qué: porque el Calplan, o sea, la organización de los grupos de los centros se hizo con base en 1,20. Tuvieron la visita de los inspectores, sabían perfectamente que este 1,20 es por lo que íbamos a tender. Es verdad que hasta última hora, como por ejemplo hoy, que colgamos el protocolo, no tenían constancia oficial, pero de manera informal, ya le digo, los centros están programados para tener 1,20.

El resto de medidas, a las que se les suma el protocolo en el comedor, el protocolo en educación física, en el transporte escolar, todo eso se repite exactamente igual que lo del año pasado.

Le tengo que decir también que la presencialidad, apostamos absolutamente por ella, como lo hicimos también en el curso pasado. Si en algún momento, por las condiciones de la epidemia y las recomendaciones sanitarias, evidentemente, tuviéramos que aumentar estas medidas, se hará, siempre lo hacemos así, o bien con clases semipresenciales o con clases online totalmente, pero, ya le digo, ni usted ni yo ni nadie de los que estamos aquí sabemos qué va a pasar con la pandemia. Tenemos la seguridad ahora mismo de tener un protocolo que ha funcionado el año pasado y creemos que efectivamente va a hacerlo también en el futuro.

Pero le decía que, aparte de esto, del nombramiento del profesorado, que ya se está haciendo y que el 1 de septiembre se termina de completar la plantilla anti-COVID, la que nos va a ayudar con las medidas anti-COVID, independientemente de eso, le digo, nosotros aprovechamos para seguir avanzando en Canarias en todo lo que Canarias y la comunidad educativa necesita. Y le quiero comentar alguna de estas cosas.

Mire, hemos hablado, tenido la oportunidad en alguna comisión de hablar del Programa esTEla, largo y tendido. Esto significa que vamos a tener 338 profesores y profesoras para atender a 60 distritos. Y tiene usted razón, yo creo que quizás confundió lo de esTEla y lo de PROA, es decir, se acuerda de que habíamos hablado de que el Programa esTEla mejoraba el Impulsa y el Tránsito y que ahora, con centros que habían estado en uno de estos programas, sobre todo del Programa Impulsa, se habían quedado fuera, porque su distrito no pudo conseguir, no estaba dentro de esos 60 distritos que sí iban a estar con el Programa esTEla. Bien, para no dejarlos abandonados, porque me parece que eran zonas vulnerables y con necesidad, se va a hacer una compensación a esos centros que quedaron fuera y se les va a nombrar un profesorado extra, precisamente para que sigan con las mismas medidas que se estaban siguiendo, si estuvieran dentro del Programa esTEla.

Con las medidas de atención a la diversidad, este año, durante el curso y ahora para el próximo, hemos sido, de verdad, exquisitos, porque me parecía, nos parecía muy importante avanzar en esta materia. Para nosotros la equidad y la inclusión son fundamentales, y en todas las medidas -que luego le comentaré, porque veo que el tiempo se me va a ir recortando- verá que efectivamente hemos avanzado mucho en ello.

El programa para el alumnado TEA, que antes era un programa piloto, ahora mismo están implicados para el curso que viene catorce centros y, por lo tanto, hemos aumentado. Y, además, una cosa muy importante: se le ha dado formación al claustro de estos centros, pues yo creo que era necesario.

El pilotaje del profesorado de audición y lenguaje en los centros de educación infantil y primaria. Se proponen doce centros educativos, que tienen una alta incidencia en niños con necesidades auditivas.

El plan específico para la formación de la capacitación para el uso de los recursos digitales. Aquí, en esta Cámara, siempre le damos mucha importancia, todos ustedes y por supuesto yo, a la formación del profesorado para atender los distintos retos que se plantean en este siglo. Bueno, pues, hay un plan específico para la formación de la capacitación para el uso de los recursos digitales. Yo creo que esto es un avance.

El plan para la formación inicial también del profesorado, y no solo es para los que vienen de nuevo por la oposición, sino para aquellos que, por distintas circunstancias, se han enganchado tarde al sistema educativo y necesitan un reciclado, como si fuera una puesta a punto para poder meterse en las clases.

Y hay una novedad que para nosotros es... (Corte del sonido producido por el sistema automático de cómputo del tiempo).

La señora VICEPRESIDENTA SEGUNDA (Dávila Mamely): Adelante.

La señora CONSEJERA DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES, CULTURA Y DEPORTES (De Armas Rodríguez): Gracias.

... que es el nuevo programa PROA, el PROA +, que lo atienden 89 centros. Yo creo que va dirigido... 89 docentes, perdón, para 171 centros de Canarias. Yo creo que este programa, que tiene educadores sociales, técnicos de educación infantil, dotaciones económicas, banco de recursos, horario de profesorado para coordinación y desarrollo... Yo creo que este es un programa, desde luego es un programa que es de mucha necesidad y que le tenemos un aprecio especial. Creación de las unidades de orientación y asesoramiento, digitalización de las aulas...: le podía ir diciendo cantidad de medidas que van a mejorar desde luego el curso que viene, si las cosas van bien y permite que la presencialidad esté en estas aulas.

La señora VICEPRESIDENTA SEGUNDA (Dávila Mamely): Gracias, consejera.

Turno para los grupos no proponentes. Por tiempo de tres minutos, señora Espino, del Grupo Mixto.

Cuando quiera.

La señora ESPINO RAMÍREZ: Gracias, presidenta. Señorías, señora consejera.

Quisiera comenzar esta intervención agradeciendo el esfuerzo que ha hecho toda la comunidad educativa, que han hecho los padres, los alumnos, los docentes, especialmente los equipos directivos y el personal no docente, para que este curso haya concluido con éxito, a pesar de los temores que teníamos hace un año al respecto.

Hemos adquirido, como se ha puesto de manifiesto, una experiencia, medidas que han funcionado muy bien. Yo ya se lo he dicho, creo que una de las medidas más acertadas fue reforzar la plantilla, la contratación de esos profesores, y creo que es una medida que tendríamos que mantener también para este curso. Usted ya anunció la contratación de 600 docentes para refuerzo educativo y estamos pendientes de conocer el resto de profesorado que se va a incorporar por las medidas COVID, las medidas de la pandemia. Ya en la prensa, no sé si usted nos confirmará el dato o no, se asegura que educación va a contratar a 1658 docentes de refuerzo el próximo curso para aplicar el protocolo anti-COVID. No sé si se suman estos 1600 a los 600 o ya incluyen a todo el profesorado nuevo que se va a contratar, usted lo aclarará. Si fuera así, si son 1600, una pérdida de 900 docentes con respecto a este curso. Yo creo que este es un paso atrás que yo lamento, señora consejera.

Por otra parte, hay que tener en cuenta que ese profesorado, sea el número que usted nos confirme, debe incorporarse lo antes posible. Desde algunos sindicatos están criticando la tardanza en aclarar cuántos profesores se van a contratar y temen que el día 1 de septiembre esos profesores no estén incorporados a las aulas. Y también nos hablan de lo beneficioso que ha sido reducir las ratios, y le leo, por ejemplo, el testimonio de una profesora: la bajada de ratios es fundamental porque en cada aula hay una enorme diversidad de alumnos y un profesor no puede atender esa diversidad si tiene que estar pendiente de veinticinco niños a la vez. (Se reincorpora a su lugar en la Mesa el señor presidente).

Es importante seguir en esa línea, señora consejera, ahora se están preparando ya los presupuestos de la comunidad autónoma para el próximo año. Saber si su consejería va a alcanzar el objetivo de invertir el 5 % de nuestro PIB, como establece la Ley Canaria de Educación, en esta área tan importante, tan fundamental. Hay tarea pendiente, tenemos la implantación de la educación infantil de 0 a 3 años como otra asignatura pendiente y, señora consejera, también las infraestructuras educativas. Y en este punto le quiero insistir, porque en la última comisión usted me aseguró que habíamos recibido el dinero del plan de infraestructuras educativas de Canarias, pero he contrastado esa información y el dinero que hemos recibido, señora De Armas, es el del presupuesto de 2018, de la etapa de Mariano Rajoy, que ahora estamos ejecutando en los años 2019 y 2020, que hemos ejecutado y que ahora estamos, digamos, estamos... bueno, estamos certificando esa inversión de cara al Gobierno de España, pero no hemos recibido el dinero... (Se produce el corte del sonido por el sistema automático de cómputo del tiempo y la Presidencia le concede un tiempo adicional) -gracias-. Le decía, señora De Armas, que el dinero que hemos ejecutando en infraestructuras educativas de 2019 y 2020 es el del presupuesto de 2018 de Mariano Rajoy, es decir, desde que Sánchez llegó a la Moncloa no hemos recibido ni un solo euro para las infraestructuras educativas de Canarias, ni el año 2019 ni el 2020 ni el 2021. Son en total 126 millones de euros que hemos dejado de recibir por parte del Gobierno de España y espero que usted lo reclame.

Y, por último, no se olvide, por favor, del plan de lucha contra el fracaso escolar, que debería haber sido presentado hoy en esta Cámara, por lo menos que llegue...

El señor PRESIDENTE: Muchas gracias.

Tiene la palabra la señora Mendoza, Grupo Parlamentario de la Agrupación Socialista Gomera.

La señora MENDOZA RODRÍGUEZ: Gracias, presidente. Buenos días, señorías; buenos días, señora consejera.

Bueno, yo también quiero comenzar mi intervención felicitando a toda la comunidad educativa: a los alumnos, desde los más pequeñitos a los adultos, a los padres, a la consejería, y también a usted, en particular, señora consejera. Felicitarles a todos por parte de nuestro grupo parlamentario por el gran trabajo realizado y por el esfuerzo diario para que este curso que acaba de finalizar lo haya hecho con todo el éxito posible. A pesar de la incertidumbre existente, fue todo un acierto apostar por la presencialidad y también convertir las escuelas en lugares seguros. Esto no quiere decir que no haya habido errores o se hayan tomado medidas menos acertadas, pero, insisto, era una situación llena de incertidumbre, llena de temor y, afortunadamente, ahí están los datos.

Ahora, a la vuelta de la esquina, tenemos el comienzo del curso escolar 2021/2022. Ya tenemos un aprendizaje, señora consejera, ya tenemos una experiencia adquirida, la cual no tengo duda de que nos servirá para mejorar aquellos asuntos en los que sea necesario modificar alguna cuestión. Por tanto, si el curso 2020/2021 finalizaba siendo un éxito, a pesar de que nadie sabe cómo va a evolucionar esta pandemia, yo tampoco tengo duda de que, con el compromiso de todos, este próximo curso también va a ser un éxito.

Dicho esto, señora consejera, es superimportante seguir trabajando en reducir la brecha digital. El último dato al que teníamos acceso es que el 19 % de las familias canarias no dispone de medios digitales. No podemos permitir que ningún alumno pierda su formación o se encuentre en una situación de desventaja por no disponer de las herramientas digitales adecuadas.

Otro asunto, señora consejera, es también seguir trabajando para incrementar la oferta educativa de 0 a 3 años. Tenemos que recordar que en esta oferta Canarias se sitúa en un 23 %, un porcentaje muy por debajo de la media estatal, que se encuentra en un 41 %, además de que es una herramienta fundamental -lo hemos dicho en varias ocasiones- para reducir la tasa de abandono escolar.

Y, señora consejera, también yo sé que en este asunto coincidimos, y es que no pueden desaparecer las escuelas rurales, porque usted, además, conoce perfectamente el importante papel que juegan estas escuelas, por ejemplo, en islas como La Gomera. Por eso insisto en seguir potenciando este tipo de escuelas en las zonas rurales. Debemos poner todas las facilidades a nuestro alcance para que estas escuelas no desaparezcan y tampoco mermen.

Y, por último, porque no dispongo de mucho más tiempo, señora consejera... (Corte del sonido producido por el sistema automático de cómputo del tiempo).

El señor PRESIDENTE: Continúe, señora Mendoza.

La señora MENDOZA RODRÍGUEZ: Gracias, presidente.

La calidad educativa también pasa por disponer de infraestructuras adecuadas. Hay que darles un impulso a aquellas infraestructuras que lo están pidiendo a gritos y que llevan años pidiéndolo a gritos. Yo se lo pido en particular para la isla de La Gomera, pero hago extensible esta petición también para todas las islas, porque somos conocedores de lo necesario que es este impulso en prácticamente las infraestructuras educativas de todo el archipiélago.

Muchas gracias.

El señor PRESIDENTE: Muchas gracias, señora Mendoza.

Turno para el Grupo Parlamentario Sí Podemos Canarias. Señor Marrero.

El señor MARRERO MORALES: Buenas tardes, señorías; buenas tardes, señora consejera.

Si por algo se caracterizó este curso que hemos terminado y, por tanto, se caracterizará también este curso próximo ha sido por dos cuestiones fundamentales. Una de ellas fue la apuesta de este Gobierno por la presencialidad y la otra, la seguridad de las aulas, la seguridad del trabajo en las aulas.

El verano pasado fue un tiempo de incertidumbres, estábamos todavía casi saliendo del estado de alarma, había reticencias a cómo se podía seguir transmitiendo el virus cuando comenzaran las clases y todo el alumnado se juntara en los centros educativos y, no obstante, esa apuesta por la presencialidad en Canarias, cosa que no se hizo en todas las comunidades autónomas, y las medidas de seguridad, junto con la organización escolar propiciada por el profesorado, con gran sacrificio, con muchos esfuerzos, con grandes miedos en un principio y reticencias que se tuvieron que vencer, y por parte del alumnado, que desde las edades más pequeñas han tenido una enorme responsabilidad en comportamiento, etcétera, trayendo consigo que los centros educativos, con esa aglomeración humana cada día... han sido los sitios donde menos ha habido transmisión del virus.

Por tanto, yo creo que fue un acierto y hay que seguirlo potenciando. Y en este caso, pues, agradecer la colaboración del profesorado, familias, alumnado, ayuntamientos, cabildos, que de una u otra manera han colaborado para suministrar materiales, propiciar locales alternativos, etcétera, para que las clases pudieran darse, en la medida de lo posible, en la mayoría de los casos por la mañana.

Como consecuencia del incremento de profesorado por la COVID, se produjo una situación que resulta extraordinaria, es decir, en algunos centros de zonas más deprimidas socialmente, etcétera, también en zonas sures, etcétera, donde tenían mayores ratios, el incremento de profesorado, por lo menos en algunos de los centros con los que yo he hablado, ha traído consecuencias ventajosas en cuanto a resultados. No se puede generalizar, pero sí se constata que en algunos lugares donde había ratios más altas, etcétera, al disminuirlas y hacer una enseñanza más personalizada, con grupos más pequeños, etcétera, ha traído resultados positivos.

Nos quedan retos, hay que completar la ley canaria de educación, financiarla adecuadamente, extender la educación infantil de 0 a 3 años, potenciar las escuelas unitarias, desarrollar la Lomloe, echar a andar la Formación Profesional Dual, disminuir la brecha digital y acometer el gran problema que tiene la educación en Canarias, que es la pobreza. La pobreza sigue siendo el gran lastre que tiene la educación en Canarias, que propicia que haya problemas en brecha digital, en brecha cultural de todo tipo, etcétera.

Si los centros educativos se tuvieran que caracterizar por algo, por lo menos desde el Grupo Sí Podemos... (Corte del sonido producido por el sistema automático de cómputo del tiempo).

El señor PRESIDENTE: Adelante.

El señor MARRERO MORALES: Desde el Grupo Sí Podemos Canarias apostamos por algunas cuestiones, y es que los centros educativos tienen que ser noticia por las buenas cosas que se hacen en ellos. Hay una tendencia a que se hable de los centros educativos en los medios de comunicación cuando hay algo malo.

Y la segunda cuestión es que la apuesta por la democratización, por las buenas prácticas, etcétera, en la educación debe ser una apuesta clara, porque la educación debiera perseguir como objetivo el cien por cien del éxito escolar, es decir, ese tendría que ser un objetivo educativo a mantener siempre en el frontispicio de toda acción que se desarrolle desde los centros educativos.

El señor PRESIDENTE: Muchas gracias, señor Marrero.

Turno para el Grupo Parlamentario Nueva Canarias. Señora Hernández.

Adelante.

La señora HERNÁNDEZ JORGE: Gracias, señor presidente. Buenos días, señoras y señores diputados.

Bueno, ya el otro día en la comisión, porque me parece imprescindible para poder reflexionar sobre el nuevo protocolo abordar y analizar, evaluar cómo ha funcionado el protocolo de este curso escolar, y sin duda fue unánime la opinión de todos los grupos de que ha funcionado bien, y a los datos nos remitimos.

Está claro que además Canarias hizo una apuesta importante, valiente, por la presencialidad, porque entendimos que era una apuesta necesaria, pero está claro que las medidas que se implementaron -el uso de la mascarilla, la distancia, las aulas burbuja- y, sin duda. la disminución de las ratios con la contratación y con el esfuerzo que eso ha supuesto para Canarias, de esos 2568 docentes, esa inversión en más de ciento cuarenta millones en educación, también han jugado un papel fundamental.

¿Cómo afrontar el próximo curso? La lógica y el sentido común apuntan a que si ha funcionado bien, ahora conocemos mejor los mecanismos de propagación del virus, además hay un calendario de vacunación que cada día va más rápido, pues, parece que lo razonable es mantener el mismo protocolo, siendo abierto, debe ser vivo, un documento flexible, porque evidentemente se tendrá que adaptar a la evolución de la pandemia. Y en ese sentido, además, creo, señora consejera, y si nos puede apuntar algo en su segunda intervención, que ha mantenido reuniones en la mesa interterritorial, donde todas las comunidades autónomas reflexionan en ese sentido, pero Canarias, como tiene los datos que tiene tan positivos, yo creo que el esfuerzo debe ir en mantener las grandes medidas del protocolo 2000... de este curso escolar, apostar por la bajada de la ratio, como ya se ha manifestado. Nuestro grupo siempre ha defendido como un elemento de calidad educativa bajar progresivamente las ratios. Una enseñanza de más calidad es una enseñanza individualizada, con una metodología adaptada al alumnado. Es cierto que eso supone un esfuerzo inversor para esta tierra y el dinero es el que es. Probablemente, si es unánime el acuerdo de este Parlamento y, por tanto, de la soberanía popular de que la educación es estratégica, es fundamental, pues, a lo mejor habrá que recortar de otro lugar, pero mi grupo, al menos yo como portavoz de educación voy a defender siempre que la inversión en educación es necesaria y que hay que apostar por la calidad y por la equidad, sabiendo que no solo depende de la ratio la mejora educativa, que hay otros parámetros importantes que tienen que ver con metodología, con formación del profesorado, con la apuesta por la educación infantil de 0 a 3 años, incluso un debate que a veces tememos que afrontar, que son los mecanismos de acceso a la función docente. Hay que empezar a hablar de si los mecanismos que utilizamos de acceso a la función docente son los adecuados y si eso redunda o no en la calidad educativa.Muchos pensamos que, evidentemente, sí redunda.

Por tanto, creo, señora consejera, que el camino... (Corte del sonido producido por el sistema automático de cómputo del tiempo).

El señor PRESIDENTE: Termine.

La señora HERNÁNDEZ JORGE: Culmino.

... el camino está bastante definido y, evidentemente, la coordinación permanente con las comunidades educativas y con los centros debe mantenerse.

Y no quiero acabar sin darles las gracias y las felicitaciones a toda la comunidad educativa, a los equipos directivos, a las familias, al resto del personal no docente y a los niños y niñas, que en muchas ocasiones han actuado con mayor responsabilidad que muchos adultos. Que a veces observamos que llevan la nariz fuera, ¿verdad?, bueno, los niños deben haber tenido siempre la nariz dentro por el bajo nivel de contagios.

Gracias.

El señor PRESIDENTE: Muchísimas gracias, señora diputada.

Turno para el Grupo Parlamentario Popular.

La señora HERNÁNDEZ LABRADOR (telemáticamente, desde fuera de la sede): Muchas gracias, presidente. Gracias de nuevo, señora consejera.

Señora consejera, permítame que le diga, no sé si se va a pasar usted el resto de la legislatura desvistiendo a un santo para vestir a otro, porque es un poco la sensación que tenemos después de su intervención. No por nada sino porque, es verdad, hacemos balance, la pasada semana, del curso escolar pasado y, obviamente, todos coincidimos a grandes rasgos en que apostar por la presencialidad fue un éxito, porque las cosas salieron muy bien y porque al frente estaban equipos directivos muy preparados y muy conscientes de lo que se estaban jugando, y, por lo tanto, el balance es positivo. Ahora bien, el éxito de la comunidad educativa en Canarias y de que nuestros jóvenes y niños tengan una educación de calidad no solamente se basa en que el protocolo se cumpla y tengamos medidas sanitarias en los centros educativos. El año pasado asumíamos que bajábamos las ratios, este año todos los grupos que apoyan al Gobierno lo obvian, pero se aumentarán las ratios de nuevo a veinticinco o treinta alumnos. Por lo tanto, hemos vuelto otra vez a dar dos pasos atrás para aumentar las ratios en los colegios. Anuncia más profesorado para la atención a la diversidad en educación, pero, sin embargo, tenemos novecientos profesores menos de refuerzo COVID en los centros escolares. Por lo tanto, ese paso adelante que dimos de tener más profesorado en los centros escolares lo volvemos a dar atrás este año porque quitamos mil alumnos.

Nosotros le hemos reiterado en muchas ocasiones, y también grupos que apoyan al Gobierno, la importancia de la bajada de ratios. Usted argumenta que Canarias no es una comunidad educativa con las ratios excesivamente altas, pero sí es verdad que el profesorado reconoce y dice que la bajada de ratios ha incidido positivamente en la educación que han recibido los alumnos y alumnas este año. Por lo tanto, señora consejera, creo que no está en cuestión este tema y la bajada de las ratios en las aulas.

Se han abandonado las infraestructuras educativas, este año se hizo un esfuerzo por contratar 2000 docentes, pero cero euros para infraestructuras educativas, prácticamente.

La brecha digital. Seguimos con muchísimos municipios todavía de Canarias donde internet es un sueño y donde no llega la fibra. Por lo tanto, seguimos sin poder decir que Canarias está preparada para esas aulas digitales que usted pretende tener en Canarias y seguimos con muchísimos alumnos sin esa posibilidad.

El nombramiento tardío del profesorado para ahorrar dinero en verano y, por lo tanto, usted lo anuncia para septiembre. Ha habido una queja también de varios sindicatos diciendo que obviamente no querían unos nombramientos low cost, sino que tengan nombramientos como el resto del profesorado todo el año y, sin embargo, seguimos teniendo unos nombramientos precarios y también... (fallo en la conexión) en educación, porque, además, ha dicho que se volverán a hacer unos contratos trimestrales por la evolución de la pandemia. Volverán a empezar a dar clase este año sin saber si en el segundo trimestre estarán contratados o no.

Por tanto, señora consejera, también se lo decía antes, que no sé si me podrá decir algo de esos aprobados sin plaza y sin esa reorganización de las listas.

En definitiva, señora consejera, creo que no hemos aprendido lo suficiente de los errores y esperemos que todo salga bien este año.

El señor PRESIDENTE: Muchas gracias, señora diputada.

Turno para el Grupo Parlamentario Socialista. Señora González.

La señora GONZÁLEZ GONZÁLEZ (doña Ana): Gracias, señor presidente. Señorías.

Aunque ya la semana pasada, señora consejera, en la comisión que tuvimos oportunidad de tener, adelantó que ese protocolo en las aulas canarias sería similar al del pasado curso, con la organización de los grupos burbuja en los colegios, la distancia interpersonal en enseñanzas medias -usted ya lo dijo, conocemos más al virus-... Y desde el Grupo Socialista creemos que han sido un acierto las medidas que se han implementado en este curso que hemos terminado.

Señora consejera, al igual que el pasado curso, entendemos que será un documento vivo ese protocolo que usted presentará, que tendremos oportunidad hoy de conocerlo, que se adaptará a las medidas que Sanidad vaya dictando, porque no sabemos cómo avanzará la pandemia.

Y sobre los docentes de refuerzo que contratarán para aplicar estas medidas usted dijo que dependerá de ese protocolo que estamos pendientes, aunque ya ha anunciado que se contratarán esos 1600 profesores.

En este poco tiempo que tengo, señora consejera, aunque en el próximo periodo de sesiones solicitaremos una comparecencia monográfica al respecto, desde el Grupo Socialista queremos poner en valor esa batería de medidas que pondrá en marcha para dar respuesta a un colectivo cada vez mayor, como es el colectivo de los NEAE, esas nuevas contrataciones que saldan esa deuda con este alumnado con necesidades especiales. Ya lo dije en comisión, nunca ha habido en Canarias una apuesta tan decidida en inversión en beneficio de este alumnado.

La pandemia ha puesto aún de manifiesto la mayor necesidad de afrontar con decisión grandes retos que tiene la educación en Canarias, como es el abandono escolar temprano, la brecha digital y, lo que es más grave, la brecha socioeconómica y cultural.

En cuanto a la brecha digital, hay que valorar el esfuerzo que se ha hecho este curso. Se ha firmado el convenio con Red.es, con el ministerio, lo que supuso el reparto de 24 000 dispositivos, además del convenio con Google Microsoft, que dio oportunidad de tener esa Aula Virtual canaria, además se elaboró el Plan para la Educación Digital de Canarias en el Siglo XXI y se puso una experiencia pionera en el Estado como fue el Aula Canaria de Enseñanza en Línea, garantizando el derecho a la educación del alumnado que no pudo asistir a clase, ya sea por especial vulnerabilidad o la de sus familias o por las circunstancias sanitarias.

Señora consejera, desde el Grupo Socialista estudiaremos esos nuevos programas e iniciativas que se pondrán en marcha desde su consejería para el próximo curso escolar, los que tendremos oportunidad, como dije, de valorar más detalladamente en el próximo periodo de sesiones. Ya hemos tenido oportunidad de hablar del Programa esTEla, del PROA, del PROA+, además de otras medidas.

Simplemente, desear un buen comienzo de curso y que empiece de la mejor manera posible.

Muchas gracias.

El señor PRESIDENTE: Muchas gracias, señora González.

Turno para el grupo proponente, Grupo Nacionalista.

Adelante.

La señora CALZADA OJEDA: Gracias, presidente.

Consejera, nos alegra oírle que va a mantener esTEla en aquellos CEIP que ya tenían Impulsa y no vincularlos a los IES, porque sabe que fue precisamente algo que le pedimos desde nuestro grupo. Así que nos alegramos.

Mire, en este curso ha llamado la atención la cantidad de dimisiones de equipos directivos de los centros y el aumento de bajas, que, gracias precisamente a los docentes COVID, no ha tenido gran incidencia en el desarrollo de las clases, porque se les podía sustituir de forma inmediata, pero creemos que sería necesario que analicen qué ha pasado para poner medidas y que en este próximo curso no se den tantas dimisiones y tantas bajas.

También está siendo llamativa la fuga o la desbandada que se está produciendo en la Dirección General de Formación Profesional y Educación de Adultos. Docentes en comisión de servicios que son la base fundamental de la dirección general, y nos preocupa porque llevan todos los proyectos y cómo puede afectar esto de cara a la continuidad de esos proyectos en el inicio de curso. Nos gustaría saber, que nos explique qué es lo que está pasando y qué se está haciendo.

Todos coincidimos en la importancia de la educación de 0 a 3 años. Nos han dicho que están trabajando -lo ha repetido varias veces- en un plan para su implementación y creo que es importante que nos explique cuál es su modelo. ¿Se ha avanzado en el instrumento de cogestión y cofinanciación con los ayuntamientos?, ¿se ha convocado a las escuelas infantiles a las mesas de trabajo a las que usted se comprometió?: son cuestiones que deberían tener claras de cara al inicio del curso.

Y, consejera, una duda: ¿están trabajando en un proyecto para incorporar a niños y niñas de 2 años a los centros públicos? Si es así, ¿a qué centros, en qué municipios y con base en qué criterios? ¿Y no se estaría vulnerando la ley, que habla de la implantación de ciclos completos, no de edades escogidas, es decir, que tendrían que implantar de 0 a 3 años, no solo de 2 años?

Respecto a la enfermería escolar, sabe que es un tema que me preocupa, que sigo sin saber por qué no se puso en marcha cuando estaba previsto, pero nos gustaría que nos dijese si han hecho alguna gestión para su implantación al inicio del curso, más allá de esperar a que se pase la pandemia.

La evaluación de diagnóstico que realizaron este curso. Consejera, ¿era el momento adecuado para realizar esas evaluaciones? Nos dicen que el resultado será irrelevante, debería serlo por la inoportunidad de realizarla dadas las circunstancias, que solo ha servido para poner a prueba, para probar una nueva aplicación. ¿No hubiese sido más lógico que le hubiesen dado directrices a la agencia para hacer evaluaciones que permitiesen conocer la situación real de los centros, del profesorado, del alumnado, a raíz de la pandemia, de las familias, qué recursos hay disponibles para poder planificar y gestionar mejor el próximo curso?

Respecto al plan de infraestructuras educativas, 84 millones ya que nos debe el Estado, consejera. Nos dijeron que hay que mirar a Europa, hace poco aunciaron 18 millones que usted misma dijo que eran insuficientes. Este curso se ha limitado a acometer las obras de urgencia. Así que díganos, consejera, qué previsiones tienen para el próximo curso y sobre todo si tienen planificadas obras para la adecuación de los centros para el inicio del curso. Me hubiese encantado tener esta información que les pedí, pero que amablemente hace unos días me invitaban a consultarla en la dirección general, cosa que haré, pero seguro que usted nos podrá adelantar algo.

Respecto a la atención a la diversidad, consejera, sí es verdad que anuncian medidas, pero están basadas en proyectos piloto. ¿Y el resto del alumnado NEAE qué tiene que hacer?, ¿esperar a ver el resultado de esos proyectos piloto? Es que ese es su modelo de gestión, es lo que nos está demostrando y hace un rato hablaba de proyectos también basados en proyectos piloto. Solamente cubren las necesidades de los centros en los que los aplican. Esto ya lo hemos visto respecto al plan digital, en el que manejan los nuevos recursos como proyectos piloto, pero cuando se extrapolan a todos los centros y al alumnado las herramientas no lo soportan y no funcionan. Con la atención a la diversidad no pueden actuar igual. Si están convencidos de que tienen un buen proyecto, lo que tienen que hacer son las previsiones presupuestarias necesarias y aplicarlo a todo el conjunto del alumnado NEAE.

Usted nos dijo el otro día en la comisión que bajar las ratios es importante, pero no tanto, hay otras medidas; sin embargo, los docentes han asegurado que la bajada de las ratios realizadas en este curso ha supuesto, en este curso, ha supuesto una mejora en el rendimiento del alumnado y en la convivencia en los centros. Hoy, curiosamente, sale en la prensa el anuncio de la contratación de los 1200 docentes como refuerzo COVID. Una lástima que no lo anunciase en la comisión del pasado martes y una vez más nos enteramos por un medio de comunicación. Pero, mire, lo que no entendemos es por qué no los contratan ya, para que puedan estar en los centros el 1 de septiembre y así los equipos directivos y los centros se puedan organizar mejor.

Además nos preocupa que cubran las plazas que han dejado de nombrar ahora, que las cubran con estos docentes, ya que, si, como ha dicho, va a contratarlos por tres meses y ya después iremos viendo lo que pasa y sus funciones son diferentes al resto de los docentes, van a tener a los centros en una continua incertidumbre. Le recuerdo que este año hubo profesores refuerzo COVID que asumieron tutorías, no se limitaron a hacer esas funciones extras.

Nos sorprendió en positivo su afirmación de que las ratios en Canarias antes de la pandemia estaban en la media del Estado. El Consejo Escolar, los sindicatos, docentes, hasta este Parlamento hemos pedido y en el caso del Parlamento aprobado iniciativas para seguir bajando las ratios. Creo que es algo en lo que estamos todos de acuerdo, por lo que nos sorprende que algunas vayan a subir este curso. Ustedes decían en esa nota donde anuncian la contratación de los 1600 que hay grupos que van a pasar de 20 niños en este curso pasado a 25 en el próximo y en secundaria sabe que han planificado bajando la distancia a 1,20, en vez de 1,50, es decir, más niños en las aulas. Consejera, no lo entendemos, ni esto ni que no nombren ya todos los docentes que los centros les han pedido, que necesitan para cubrir las plazas, ni que no contraten ya al profesorado de refuerzo, que son esos 1600 que ustedes han considerado que son los necesarios.

Ustedes han tenido en este curso, además, recursos financieros y una flexibilidad que permite tomar decisiones en otra época impensables. Aunque usted nos dijo que tampoco han sido tantos, dijo: hemos ido escapando gracias al dinero del Estado. Consejera, ¿es así, considera que no ha tenido suficiente financiación? Nos resulta confuso por las declaraciones desde el Gobierno de Canarias proclamando que nunca antes Canarias ha contado con tanta financiación. No sé si es que entonces no han ido para educación.

En la pasada Comisión de Educación lamentó que no le pongamos propuestas sobre la mesa. Consejera, no hemos dejado de hacer propuestas, desde el Plan Reactiva con propuestas específicas para educación a las mociones que hemos presentado con propuestas para el inicio del curso pasado y de este, aprobadas por unanimidad de este Parlamento. Por cierto, la del curso pasado recuerda que se la hicimos llegar antes, porque se iba a debatir en septiembre y no nos parecía lógico que le pasásemos nuestras propuestas en septiembre y se las pasamos en el mes de julio.

En cada comparecencia siempre les hacemos propuestas, otra cosa es que ustedes no las consideren. Es la forma en que los diputados hacemos propuestas en tanto el Gobierno no considera oportuno que participemos en la elaboración de sus planes. Y, ojo, no se lo critico, si ustedes entienden que tienen que actuar así, yo no se lo critico, pero después no nos lo eche en cara.

Mire, consejera, quiero terminar con un ruego... Si me da un minuto más, por favor. (Se produce el corte del sonido por el sistema automático de cómputo del tiempo y la Presidencia le concede un tiempo adicional). Los docentes, los directores y directoras de los centros educativos necesitan más apoyo. Este curso ha sido realmente difícil para ellos, les ha supuesto un gran desgaste emocional y no se han sentido ni apoyados ni acompañados por la consejería, están al límite; quizás ese sea uno de los motivos de la cantidad de bajas y dimisiones. Son una parte fundamental o la parte fundamental del sistema.

Y voy a hacer referencia a lo que escribió hace unos días Vicente Llorca en su columna Gracias a los maestros: "A ellos les tocó estudiar hasta cuatro protocolos, aprender a usar medidores de CO2, conocer el plano de su centro de trabajo para generar ventilación cruzada para evitar contagios, hacer de rastreadores, dar clases con ventanas abiertas, de forma presencial y también telemática. Y lo consiguieron. El curso concluyó como nadie lo había imaginado, preservando la salud de la absoluta mayoría. El trabajo realizado es de matrícula de honor. A ellos se lo debemos".

Consejera, hay que atender al alumnado, obviamente, y a las familias, pero no se olvide en el próximo curso de los docentes y personal de apoyo, que son los que hacen posible la continuidad de las clases.

Gracias.

El señor PRESIDENTE: Gracias, señora diputada.

Turno de cierre para la señora consejera.

Adelante.

La señora CONSEJERA DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES, CULTURA Y DEPORTES (De Armas Rodríguez): Gracias.

Mire, de manera rápida termino la exposición que estaba haciendo antes, aunque esto lleva muchísimo más tiempo y, tal como ha anunciado la parlamentaria Ana González, en septiembre lo haré con más tranquilidad, pero es una pena que usted no conozca, ustedes no conozcan lo que sí tengo que decirles.

Miren, la puesta en marcha, por ejemplo, de catorce nuevas aulas enclave. Usted sabe la necesidad y de ahí la importancia que nosotros le damos, como le dije, a la atención a la diversidad. Se refuerza el personal de los centros de educación especial y los programas de pilotaje de acompañamiento TEA pasarán a contar con esta medida de carácter permanente.

Mire, y aquí quiero pararme con respecto a lo que usted habla de los pilotajes que se hacen. Yo creo que un Gobierno serio lo primero que tiene que saber es si la medida va a funcionar y para eso se pilota y luego se extiende. Antes, en la primera parte de mi intervención, hablé de los centros TEA y dije que el pilotaje ya se extiende, dejamos de hacer pilotaje y se extiende a catorce centros, y poco a poco vamos introduciéndolo. Es la manera nuestra de trabajar, entendemos que vamos más seguros. Estamos hablando de cosas muy serias, que es el trato a los niños con necesidades educativas especiales. Y, por lo tanto, en esto y en muchas cosas yo creo que los dineros públicos hay que gastarlos bien y en medidas que efectivamente den resultado, y la mejor manera desde luego es pilotarlos.

Y también en el área de NEA, y esta mañana tuve la oportunidad de comentarles lo de las becas complementarias al ministerio para aquellos niños y niñas TDAH que tengan menos de un 33 % y también para las dificultades específicas de aprendizaje. A mí me parece que eso es una medida también que demuestra que este Gobierno es muy sensible con las necesidades educativas especiales.

Y también quiero comentarles, porque me parece fundamental, siempre hemos hablado de que hay dos niveles que nos preocupan mucho. Uno -ustedes han hecho comentarios ya- que es el de 0 a 3 años. Con respecto a esto, le diré que ya el instrumento de colaboración y de cooperación entre los ayuntamientos y este Gobierno para atender a las escuelas infantiles ya lo tiene la Fecam y están haciendo las propuestas y me prometen que el día 1 de septiembre, o la primera semana de septiembre, ya nos harán llegar todas las sugerencias a ese documento. Saben sus señorías que tengo de plazo hasta final de año para presentar el plan de 0 a 3 años y ahí estamos trabajando. Ahora nos toca la parte del currículum y así.

Y también aprovecho, hablando de 0 a 3 años, que, efectivamente, usted tiene razón con respecto a que los ciclos son completos, es decir, de 0 a 3, de 3 a 6, pero hay excepciones y se solicita para que las haya. Ya hay muchísimas comunidades que trabajan solo con los niños de 2 años, con un tratamiento diferenciado de 0 a 2. Es decir, aprovechar las aulas que se vayan quedando vacías para trabajar con estos niños evidentemente me parece que es un avance, y en eso estamos.

Hablaba también con respecto a la FP, y si no lo han hablado se lo digo, porque son dos etapas fundamentales que les decía, la de 0 a 3 y la Formación Profesional. Si hay una etapa en este curso y en el próximo que va a sufrir y está sufriendo un cambio muy positivo, desde luego es poniendo en el lugar que le corresponde a la Formación Profesional. Y quiero indicarles dos o tres, dos o tres ejemplos de que, efectivamente, nos preocupa: la ampliación de la oferta educativa, potenciar la FP Dual -ya hemos empezado, ya se han pagado becas, la primera vez que se hace en Canarias, a los estudiantes de la Formación Profesional Dual-, la implantación de cursos de especialización -eso es algo también fundamental-, la conversión de ciclos formativos de grado superior en modalidad bilingüe -Canarias, yo creo que si hay alguna región que efectivamente necesita de esto es Canarias-, la conversión de aulas en espacios de tecnología aplicada, la creación de aulas de emprendimiento y la ampliación de la oferta educativa en general.

Una cosa también muy importante es el desarrollo del currículo de la Formación Profesional. No se había desarrollado desde la Lomce, hace años, hace unos años de eso, que tenía que haberse hecho en el Gobierno pasado, no se hizo y ahora lo estamos acometiendo.

Y también hay una cosa que yo creo que a todas sus señorías les va a llamar la atención y que es interesante, sobre todo por el aprecio que le tenemos al folklore de nuestra tierra: la implantación de la especialidad de timple en las enseñanzas profesionales de música. Es la primera vez que se hace y yo creo que Canarias merece, el timple en este caso merece el lugar que le estamos dando.

Y ahora ya le quiero contestar a las preguntas que me hizo. Mire, voy a empezar por universidades. Usted sabe que las universidades son autónomas para su organización, pero, si le digo la verdad y me pregunta a mí a nivel personal o incluso como consejera, le diré que yo apostaría, por supuesto, por la presencialidad. De hecho, hay diferencias, parece que la universidad de Las Palmas ha manifestado que esa es su tendencia; sin embargo, La Laguna entiende que es mejor online. Ahí no podemos entrar. Si nos pregunta, haremos nuestras sugerencias, pero más de eso no le puedo decir.

Vamos a ver, me hablaba de que, efectivamente, los equipos estaban nerviosos, el personal está nervioso, pero yo creo que no es solamente, no solamente estamos dentro del ámbito educativo, yo creo que esta sociedad está viviendo momentos complicados y difíciles. Es verdad que han aumentado las consultas a salud mental. Quiero decir, estamos en una época complicada. Y entiendo la responsabilidad que han tenido los equipos directivos en todo este año para que, efectivamente, estén cansados y estén nerviosos, como usted dice, pero, bueno, es una responsabilidad que ellos asumen cuando forman parte de esos equipos y que han tenido todo el apoyo que nosotros podemos darles en estas circunstancias.

Todo el mundo que está aquí ha puesto en buen lugar desde luego a los equipos directivos, a los docentes, a las familias, pero hay algo que tienen ustedes también que reconocer: si este Gobierno no pone las condiciones, las cosas tampoco salen. Si nosotros no contratamos al profesorado, si no aumentamos los recursos para comprar los materiales, si no aumentamos los auxiliares de comedor, si no tenemos las medidas en transporte, si no hacemos los turnos de tarde, todo ese tipo de cosas se pone desde la Administración y evidentemente todo lo demás lo ponen ellos, cosa que les agradezco muchísimo.

Miren, lo de las ratios, como es algo común y tengo poco tiempo, se lo explico en general. Vamos a ver, yo les he comentado varias veces que las ratios nuestras, aula por alumno, no están mal, están en la media nacional, y yo le voy a traer el cuadro para que usted lo vea, pero eso no quita el reconocimiento de que Canarias necesita bajar la ratio. Y como lo necesita, y estamos totalmente de acuerdo con esto, el otro día aproveché para explicarles las medidas que Canarias va a hacer en este sentido. Mire, la bajada de ratios se puede hacer, pero nosotros no somos partidarias de hacerla de manera genérica, nos parece mejor ir allí donde están los problemas. Mire, las medidas, y le voy a decir, por ejemplo, la bajada de ratios en las mezclas, no existen mezclas en los cursos de 5.º y 6.º, las mezclas que hasta ahora tenían 23 alumnos pasan a 20, los cursos de 1.º de la ESO pasan... (corte del sonido producido por el sistema automático de cómputo del tiempo) Bachilleratos en vez de 35 pasan a 30...

El señor PRESIDENTE: Un minuto más, señora consejera.

La señora CONSEJERA DE EDUCACIÓN, UNIVERSIDADES, CULTURA Y DEPORTES (De Armas Rodríguez): Sí.

Quiero decir, estamos haciendo bajadas de ratios, pero allá donde sea preciso. ¿Que nos encantaría que en todas las aulas de Canarias hubiera menos niños?, evidentemente, pero somos realistas y tenemos por delante... Hemos hecho muchísimo y vamos a hacer mucho más, con todos los recursos, con los recursos que tenemos y con la situación. Y nosotros tenemos una máxima: las cosas se atienden en función de la necesidad, los que más lo necesitan están primero, y los que más lo necesitan son estos de los que hemos hablado. Por lo tanto, ¿que se pueden hacer...?, desde luego que se podría hacer muchísimo mejor, evidentemente, y todos estaríamos mejor, pero yo creo que lo importante de un cargo público es saber administrar los dineros que tiene y atender a todos, como digo, en función de las necesidades.

Los docentes que hemos contratado, 1658, le voy a decir por qué han bajado. Primero, por el 1,20, que hace que los grupos no se desdoblen; en segundo lugar, porque la entrada de 3 años ha bajado en cerca de tres mil alumnos; por lo tanto, tenemos menos alumnos este año en el sistema; porque las medidas de atención a la diversidad también son profesores. Mire, los 1658...

El señor PRESIDENTE: Gracias, señora consejera.

Damos por finalizada esta comparecencia.

Reanudamos la sesión plenaria, señorías, a las dieciséis treinta.

(Se suspende la sesión a las catorce horas y veintisiete minutos).

(Se reanuda la sesión a las dieciséis horas y treinta y cinco minutos).

El señor PRESIDENTE: Buenas tardes, señorías.

Vayan ocupando, por favor, señorías, sus escaños.

Gracias, señorías.

Vamos a reanudar la sesión plenaria, señorías.